En classe, tu t’attardes à « arranger » et à « travailler » de nombreuses techniques.
As-tu l’impression de perdre ton temps sur des choses que l'élève devrait déjà savoir ? Cela se produit parce que tu improvises ou parce que ta méthode d'enseignement n'est pas organisée dans une séquence logique, ce qui crée le besoin de revenir en arrière afin de corriger, arranger et travailler sur des idées qui ont été omises dans le processus d'apprentissage ou qui n'ont pas été spécifiquement expliquées de façon à s'adapter le profil d'apprentissage de l'élève. Tu dois analyser ton programme et tes plans de cours et tracer une séquence d'enseignement logique adaptée aux besoins de tes élèves.
Tu as des étudiants qui ne peuvent apprendre que de toi.
Cela ne veut pas dire que tu es un excellent instructeur. Cela signifie que tes élèves souffrent de « dépendance à l’enseignant », un trouble de l’apprentissage causé par des instructeurs qui enseignent à leurs élèves comment danser mais qui ne leur enseignent pas comment apprendre. Ton charisme peut créer une affinité entre toi et certains étudiants, mais tu risques de perdre d'autres étudiants à cause de ceci. Ce symptôme indique que tu n'en sais peut-être pas assez sur tes élèves et sur la façon dont ils apprennent. Toi et ces étudiants devez tous ouvrir vos esprits à d'autres systèmes ou personnalités.
Tu mets au « défi » les capacités d'apprentissage de tes élèves.
C'est ce qui arrive lorsque les enseignants se rendent compte qu'ils ne peuvent pas faciliter l'apprentissage et qu'au lieu de travailler plus dur pour trouver un moyen de faire gagner du temps et des efforts à leurs élèves, ils en font un défi. Si tu agis de la sorte, cela signifie que tu transfères à tes étudiants la responsabilité de comprendre le processus d'enseignement et d'apprentissage. L'expérience et une meilleure compréhension du fonctionnement réel de l’apprentissage de la danse atténueront le besoin de défier tes élèves.
Vous attirez trop d'étudiants masculins/féminins
Parfois, ta classe peut ne pas être équilibrée et des étudiants d'autres groupes ou niveaux doivent être invités pour danser avec les étudiants sans partenaire. Mais si plus de la moitié de tes élèves dans la plupart de tes cours dansent avec un danseur invité, tu as un problème. Soit ton système d'enseignement est biaisé en faveur des guides ou des suiveurs, soit tu as un problème d'image professionnelle.
Tes élèves dansent exactement comme toi.
Cela signifie que tu enseignes à tes élèves comment tu danses, plutôt que de leur enseigner comment danser. Tu dois travailler sur tes compétences en matière d'établissement d'objectifs ainsi que sur ta mentalité de service à la clientèle.
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Si tu reconnais un ou plusieurs de ces points dans ton enseignement, il est peut-être temps d'investir pour devenir un véritable instructeur professionnel. Après tout, tu consacres déjà beaucoup de temps, effort et argent à ta danse.
Si tu vas enseigner, apprends comment tu peux être le meilleur enseignant qu’il soit. N'oublies pas que n'importe qui peut montrer des pas à quelqu'un qui sait déjà danser. Mais pour garder tes élèves heureux et motivés, tu dois être l'instructeur qui fait la différence. Contactez-nous pour plus d'informations sur notre programme de formation d’enseignants au www.shedanceswithhim.com
Félicitations, tu es professeur de danse. Quoi de mieux que de gagner de l'argent en partageant sa passion ? Tu es un bon danseur, un interprète ou même un compétiteur. Tu veux donc vivre de ta danse ou peut-être tu veux simplement que les autres profitent de votre expérience.